O casamento dos pequenos burgueses

Plano de Aula: Porquedômetro

Apresentação 'Pivete'

Uso dos “porquês”(porquedômetro)

Objetivo de aprendizagem: Grafia e emprego dos porquês.
Disciplina: Língua Portuguesa.
Ensino Fundamental: 5ª série.
Autora: Célia Fonseca de Lima.

Quando visitei o 'Rived' pela primeira vez, fique maravilhada com o 'porquedômetro' e ao executá-lo o resultado foi explêndido, trabalhar através de jogos é uma das melhores formas para que os nossos alunos aprendam de forma prazerosa. Alguns alunos tiveram o primeiro contato com o computador com esta atividade, o que não foi problema e sim solução, pois os alunos estavam tão atraídos com a idéia do jogo que o manuseio fluiu com muita facilidade. Fiquei emocionada ao ver tamanha desenvoltura dos meus 'gatinhos'.

“Quem Sou Como Professor e Aprendiz?”

Vivemos entre diversos tipos de temporalidades. Na realidade, há uma percepção geral e intuitiva de que os múltiplos sentidos de tempo se entrecruzam na vida cotidiana. A percepção mecânica e objetiva, definida pelos relógios e calendários, orienta as nossas atividades rotineiras. Estabelece ritmos e nos auxilia operacionalmente a definir prazos e compromissos. Em um sentido consensual geral, o tempo determinado espacialmente pelos cronômetros, pela periodicidade dos bimestres, semestre e períodos, é uma imensa abstração, então, como educadora e apaixonada pelo que faço, ao ensinar, descobri que aprendo a aprender a cada dia, com cada atividade. Ao planejar uma aula, já sei que quando executá-la não conseguirei concluí-la segundo o que planejei, pois meus alunos tornarão minhas aulas mais valiosas e agradáveis com suas contribuições. Sei que vou aprender sempre e o que me dá esta certeza é o fato de ter humildade e estar sempre aberta para refletir sobre a forma de agir e pensar do meu aluno, refletindo também sobre a minha prática, postura e interação com os colegas, assim, jamais me sentirei desconfortável com o conhecimento que meu aluno (parceiro) traz para o nosso convívio educacional. A apreensão do conhecimento na perspectiva das novas tecnologias eletrônicas de comunicação e informação, ao ser assumida como possibilidade didática exige que, em termos metodológicos, também se oriente a prática docente a partir de uma nova lógica. A solução real, diz Kerckhove, “está em mudarmos as nossas percepções e não apenas as nossas teorias”. Compreender este novo mundo com uma nova lógica, uma nova cultura, uma nova sensibilidade, uma nova percepção.